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谈心,不可忽视的班主任工作艺术 作者:admin 来源: 发布时间: 2005-10-18 点击数:7968
谈心,不可忽视的班主任工作艺术
   谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心,就谈不上班主任工作。在谈心中,班主任了解了学生个人的思想;在谈心中,班主任了解了学生的个人兴趣和爱好;在谈心中,班主任了解了整个班级取得的成绩,存在的问题。在谈心中,学生感觉到老师对自己的关注和尊重;在谈心中,学生感觉到老师知识的丰富,学识的渊博,人格的高大;在谈心中,学生感觉到老师的真诚,情操的高尚,充满智慧,心地的善良。所以班主任作好了谈心工作,就做好了班主任工作的一般。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任;是一个事半功倍的班主任;是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术,谈点个人的管见。    一、谈心,要坚持日常化。    不要把班主任谈心当作负担,要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心,就不了解学生的喜 怒哀乐,就不了解学生主体的内在需求,就不能忙组学生的需要,也就不可能把工作做好。谈心,既是了解学生的手段,也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕,春风化雨,润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任,就要坚持天天谈心,利用一切可以利用的时间,谈心。谈心的形式,不必拘泥。和学生的语言交流,眼神交流,肢体语言的交流,甚至一个眨眼,一个转身,一个举首,一个投足都可以把必要的信息传递,把自己的感情表达。当然,深层次的谈心,每星期要根据情况,做必要的安排。   二谈心,要坚持科学化。   谈心,是个经常性的工作。谈心只哦量的高低,直接影响到教育的效果。因此,要提高教育的效果,就必须注意谈心的科学性,提高谈心的质量,发挥最大的效果。谈心的科学性,表现在以下几个方面   ① 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈,但是今天和谁谈,明天和谁谈应该有计划。要根据情况,科学的予以决定。例如:这几个同学都有类似的问题,而且他们平日里关系很好,有自发群众集体的性质。这个时候,小找谁,后找谁,就要确定个方案。    ②科学地选择谈话的题目。谈话,有时候要迂回。尽管,人们常说:“两点之间,直线最短。”但是,在人际关系中,往往曲线才把人紧进地联系起来,是人们的心理距离拉近了。所以,有些谈心,要讲究策落。    ③科学地选择谈心的时机。谈话的时机,是思想教育的契机。抓住了这个时机,就抓住了教育的关键。    ④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候,也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室,也可以选择操场边。既可以座谈,也可以边走边走边谈。    三、谈心,要体现艺术性。    谈心的艺术性,主要体现在以下几个方面:   ①提前作好充分的准备,掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权,应该提前做好准备。明确谈什么,不谈什么;明确什么该谈,什么不该谈,谈到什么程度;明确要谈那些方面,解决那些问题。谈到什么程度,就算达到了目的。   ②谈他自己感性趣的话题,引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心,最关键的是找他的闪光点。平时,他们没有手表扬的机会,也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生赶兴趣的话题,他就会在这个谈心中找到什么是自尊,什么是自爱。   ③做一个提问者和倾听者,让他充分地暴露自己的思想,不要给予道德性评价,可以给予心理按摩。谈心 ,不是老师在谈,而是要注意倾听。让学生谈,老师听。在倾听的时候,注意运用同感,让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通创造条件。   ④谈心,最好不直接谈学习,可以谈家庭生活,政治生活、经济生活、社会生活国际大事,军事天地等。把他成功的方面,迁移到学习中来。   四、最后,要作好谈话后的工作。   经过谈心,我反思整理有关谈话的内容。我反思,谈话的目的是否达到,教育的任务是否完成。要反思他的问题,是思想道德问题,还是心理问题?是认识的误区,还是心理的障碍?他反映的问题,是共性问题,还是个性问题?是个大问题,还是个不关疼痒的小问题。这个问题,是急于解决的问题,还是经过时间的推移,就自行消失的问题?既要听风都是雨,而且是大雨,又要听风不是雨,是晴空万里的前凑。只有这样,我们班主任的谈心,才能够发挥最佳效果,达到预期的目的。   
   (作者:河南省内乡县实验高中 李修金)
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