创设实验教学情景 培养科学探究能力
湖南省益阳市箴言中学 曾建波
在化学实验教学中如何有效地落实科学素养的目标呢？精选化学实验内容，转变化学实验教学方式，采用新的哈系实验教学评价体系等，都是实现这一目标的重要教学策略；除此之外，创设生动活泼的化学实验教学情景，也是不可或缺的重要方面。
化学实验教学情景的创设应体现化学新课程的基本理念，为实现化学实验教学目的服务
化学实验教学的根本目的是提高学生的科学素养，促进学生全面、主动地发展。因此，化学实验教学情景的创设，要为实现化学实验教学目的服务，并紧紧围绕这一目的来展开。
设置问题情景，激发学生的实验兴趣
精心设计具有启发性的问题，使学生“跳一跳，摘到桃”，从而使思维处于积极状态，有利于培养学生的思维能力。如在“强电解质和弱电解质”的教学中，在做了“几种溶液的导电性”演示实验后，若向学生提问：强电解质与弱电解质有何区别？对于这个问题，学生不易回答，不如改为：
（1）在相同条件下，强、弱电解质的导电能力有何不同？
（2）强、弱电解质在电离程度上有何不同？
（3）强、弱电解质在各溶液中以怎样的形式存在？
（4）强、弱电解质的电离方程式有何不同？
（5）强、弱电解质在结构上有何区别？
通过上面由表及里、由浅入深，由一般到普遍的几个问题的提出，活跃了课堂氛围，启动了学生的思维，也容易使学生体验到探索的乐趣和成就感。
设置真实的实验情景，解决实际问题
将贴近生活、贴近社会的化学课程理念，落实到具体的化学实验教学中，就要求设置和创设真实的情景，使学生在真实的情景中学习化学知识，解决真实情景中的化学问题。
通过真实的实验情景，结合逐渐深化的问题进行实验探究活动，可以使学生更好地理解所学知识，并从中体验到学习与生活的密切联系，激发学习热情。
设置实验探究情景，培养实验探究能力
化学新课程将“科学探究”作为改革突破口，并大力倡导开展实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。要想落实这一化学实验教学目标，首要的环节就是要创设实验探究情景。
化学实验最能引起学生的浓厚兴趣，具体表现为：情感兴趣、操作兴趣、探索兴趣和创造兴趣，四种兴趣水平是逐级升高的。在教学中，一方面注意学生的情感 兴趣和操作兴趣，更重要的是通过化学实验激活思维，积极培养学生的探索兴趣和创造兴趣，使学生在兴趣中学习，在兴趣中提高。
通过多种途径收集和选择各种化学实验教学素材，了解和熟悉它们的教学价值
化学实验教学情景素材的收集
情景的创设，离不开一定的素材。因此，通过多种途径收集素材，是创设化学实验教学情景的首要环节。
有关化学及其教学的杂志和书籍等是化学实验教学情景素材的基本来源。《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》等杂志都设有“化学与社会”、“教学研究”、“实验教学”等栏目，这些栏目中的很多内容，都可作为创设化学实验教学情景的素材。
互联网是化学实验教学情景素材的重要来源。从互联网上获取化学实验教学情景素材，是一种较为快捷有效的方式。随着网络资源的不断发展和完善，互联网越来越成为化学实验教学情景素材的重要来源。
化学实验教学情景素材教学价值的分析
并不是所以化学实验教学有关的素材，都能成为化学实验教学情景素材。换句话说，也就是对于收集到的素材，在转化为化学实验教学情景之前，要对其教学价值进行分析。
例如，对于“金刚石、石墨和C60”这样一个情景素材，在教学中如何利用其来创设化学实验教学情景呢？教师首先要了解合乎熟悉“标准”中列出此素材的本意分析金刚石、石墨、尤其C60是在中学化学教学阶段的教学价值。中学化学教学中涉及金刚石、石墨和C60，并不是要求学生去认识它们的主要性质和用途，以及它们在性质和结构上的共同点和不同点；而是要帮助学生从元素的视角对化学物质的多样性（有3种存在形式）与统一性（都是碳元素）有进一步的认识；同时，通过对C60介绍，使学生体会科学发现的过程，认识到观察与实验对科学发现的重要意义。因此，教师在化学教学中要围绕“化学物质的多样性”这一核心，来使用有关素材创设化学实验教学情景。
根据学生特点，有效创设化学实验教学情景
创设化学实验教学情景的目的，在于激发学生主动学习、积极探究的强烈欲望，使学生在愉悦的情感体验中进行化学学习。因此，化学实验教学情景的创设，一定要分析学生的特点，适用学生的心理发展需要。
注意紧密联系学生的日常生活实际，充分利用学生已有的生活经验
例如，关于“固体物质溶于水，使水的凝固点降低”这一实验事实的教学，用“寒冷的冬天，人们常向公路的积雪撒盐，使冰雪很快融化”这样一个生活经验来创设情景，对于城市学生来说，很容易理解；而对于大多数农村学习来说却未必适合，因为农村学生很少由于这样的生活经验。
注意结合与化学有关的社会问题，充分利用现代科学技术成果
例如，在有关“合金”的教学中，传统的化学教学往往是在通过实验讲完金属的一些性质后，作为金属的应用简单地提一下合金及其用途，学生对此没有什么更深的印象。在化学新课程的教学中，以引进“形状记忆合金”这一现代化学科学技术超过作为情景素材，通过形状记忆合金在现代科技社会发展中的一些用途的介绍，使学生体会到化学对于人类文明的特殊价值，同时，激发学生学好化学的兴趣。
尽量运用化学实验来创设实验教学情景
中学生对化学实验教学有着浓厚的兴趣。基于这一特点，教师在教学中应尽量运用化学实验来创设教学情景。教学实践表明，通过学生亲自进行的化学实验所创设的教学情景，其教学效果比单纯的教师教授要有效得多。
综合运用多中形式和手段，创设生动活泼的化学实验教学情景
化学实验教学情景的创设，可以采取多种形式。这些形式包括：化学实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型、影像资料和互联网等等。例如，在有关“环境保护”的教学中可以组织学生观看有关环境污染造成的危害的影像和图片资料等。
化学实验教学情景的创设，还应该注意运用多种教学手段。这些手段包括：投影仪、录象机、电视机、计算机、多媒体等。现代信息技术的运用，可以使化学实验教学情景集色彩、图象、声音、动感等多种特点于一身，使学生有身临其境之感。
在创设化学实验教学情景的过程中，教师还应该处理好形式、手段和目的的关系。形式和手段是要为目的服务的，因此，在化学实验教学中，教师不能单纯地追求形式的新颖性、手段的先进性和多样性，而应首先考虑如何有效地实现化学实验教学的目的。在此基础上，再进一步设计采用何种形式和手段。