高二化学学业水平考试复习策略
益阳市箴言中学 艾胜权
今年的高二学业水平考试是实施新课程实验以来的第二次考试，这次考试是检测普通高中学生课程修习状况的省级水平考试。它对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为；面向全体学生，为学生终身发展打下宽厚基础；监测普通高中教育教学质量，促进高校招生制度改革，都具有十分重要的意义。
如何在有限的时间内进行复习，在学业水平考试中取得好成绩，是我们迫切要解决的问题。
化学学业水平考试复习策略
一、做好宣传动员工作
在年级会和班会上让学生了解学业水平考试的要求和重要性，提高学生的认识，特别是基础薄弱学生的认识，提高学生积极性，使学生在思想上重视。各科老师要有共识，密切配合，合理分配和安排好学业水平考试科目的时间。
二、教师必须要严格按照《2010湖南省普通高中学业水平考试学科考试大纲》的要求。不能随意扩展，增加学生负担、知识点要逐步逐点落实，切实把握知识的难度与它的生长点。做到目标明确，针对性强。在抓学科主干知识，同时也注意知识“边角”，防止知识缺漏。注重培养学生的学习能力和获取知识信息能力。教学过程中要适当拓宽学生学习视野，关注社会、科技和生产等与化学相关的问题，初步学会用化学的视角观察、分析和解决问题的能力。
三、提高课堂的有效性
每周只有一节课，要在有限的时间内完成三本书的复习，要做到以下几个方面：①课前要准备充分，备课时要着眼教材，突出主干，落实基础，建立知识网络，进行全面系统的复习。化学必修课本是复习的基础，试题都是在对课本内容的加工、组合和对课本的挖掘、引申的基础上命制的。因此在复习时，必须紧紧地围绕课本。当然在复习化学课本的过程中，除了识记、理解、应用知识以外，还要找到知识间的内在联系，形成一张网络。②要注重方法，突出能力的训练和培养。学习能力是进一步获取知识、继续深造和创新的基础。在考查方法上，这种检测是通过获取信息，继而进行一系列的分析、辨别、判断、推论、论证等思维过程实现的。在复习中要对练习题精选、精练，以讲练为主，辅以老师的指导。③课堂的有限时间会影响复习的进度和效率，加强检查督促，保证学生复习热情的持久性。实践表明，学生的学习（尤其是普通班学生的学习）往往出现三分钟热血的现象；经宣传动员调动起学生的热情后，需要老师经常的检查他们复习、习题的完成情况，对即将冷却的心，老师、班主任要及时谈话，为其保温。
四、要培养良好的答题习惯。
首先应养成良好的审题习惯。有的学生由于没有养成良好的审题习惯，连题目都未看清楚就仓促答题，以致下笔千言，离题万里，答非所问；有的学生则是审题不仔细，未弄清就作答，以至偏离答题要求；有的学生则是对关键词理解不到位而出现答题失误的。其次答题程序要规范。有些同学可能考试紧张，或为了赶时间，解题思路不够严谨规范，以致失分。所以培养学生良好的学习态度和习惯，特别是在阅读题目的认真、仔细方面和解答问题的表达上尤为重要。同时加强学生的心理指导，培养良好的应试心理素质。所有这些都应该在我们每周一次的模拟考试时强调，尽可能让学生养成习惯，这样在考试时就能习惯成自然了。
五、做好练习的检查
1、我们用了《普通高考学业水平测试》的复习资料，每周上完课后必须把复习的练习完成，为了减轻负担，学生做完后自己对答案，收上来后老师检查并打上“优、良、中”的等级。
2、对于学生错得多的练习要评讲，并指导学生解题的方法和思路。
3、对于没有完成练习或者做得比较差的学生，要进行个别指导，找出原因，以鼓励为主，增强学生的信心。
六、每周一次模拟训练
通过模拟训练，使学生熟悉试卷结构，掌握巩固答卷技巧，提高答题的准确性，强化审题意识、优化解题思路和方法。了解学生的知识掌握情况，提高复习的针对性。试题的难度要把握好，接近学业考试的难度，知识覆盖面广，帮助学生巩固知识，每次模拟考后要进行分析，找出学生存在的问题，并进行查漏补缺，对成绩好的学生要及时表扬，树立学生通过考试的信心。
七、回归课本,重视基础知识的落实。
学业考试本身是通过性考试，它面向全体学生，着重考核学生高中阶段化学学科的基础知识、基本技能，这决定了命题的思路与方向。因此在复习过程应加强课本知识的积累，遇到模糊的，不确定的知识要马上回归课本。特别是概念、俗名、用途、保存、仪器的名称、实验的基本操作、化学用语、环境问题、材料等都是很基础的知识，但学生易遗忘，要及时看书复习巩固。
八、在复习过程中要注意融入过程与方法、情感态度与价值观知识与技能
新课程标准对过程与方法、情感态度与价值观目标提出了明确的要求。这些要求的落实，是贯穿于整个高中化学教学的，是一点点积累起来的。在会考复习中，把三方面结合起来，以复习知识技能为主线，过程与方法、情感态度与价值观贯穿于其中。其关键环节是引导学生主动参与其中，学生成为复习的主体。复习过程中尽量方法多样化，有学生练的、有老师评的、有看书自学的，有学生互改互评的，教师要要注意控制教学的节奏，给学生留有思考的时间，尽量课堂上解决问题。既可以提高复习的效率，也使学生对复习保持兴趣。
总之，教师在复习过程要注意让学生杜绝知识性错误、避免技能性错误和控制心理性错误。
2010-4-19