一、把握学生好奇心理，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，更是求知的动力，而好奇心则是学习兴趣的一个重要来源。对刚开始学习物理的八年级学生来说，他们对这门学科感到很新鲜，对许多物理现象急于探索，都是怀着好奇来听物理课的。教师应把这种好奇转变成兴趣，把这种兴趣转变成学习物理的积极性。
1、挖掘教材特点。
教科版义务教育实验教材编写生动有趣，图文并茂，且理论联系实际，可读性强。它还设计了[观察]、[实验探究]、[动手做]、[讨论交流]、[家庭实验室]、[物理在线]等栏目，学生阅读起来象读小人书一样，感到新鲜、有趣，阅读之后有一种按捺不住、跃跃欲试的感觉，神奇的物质世界使学生的求知兴趣油然而生。
2、适当运用史料。
讲授物理研究的基本方法－观察和实验时，适时讲述物理学家的生动故事，是增强学生物理学习兴趣的方法之一。如：伽俐略仔细反复观察教堂里晃动的吊灯而发现了钟摆的等时性，阿基米德在浴池里洗澡发现了浮力等等，还可让学生亲身感受一些奇妙的物理现象：如一束阳光通过三棱镜出现七色光带，固态的干冰会冒烟……。通过史料的引入，引导学生像科学家那样注意观察和思考，勤于探索。要学会提出问题，会科学地猜想与假设，要学习制订计划、设计实验，按操作规程进行实验，会收集证据、分析论证，还要学会合作交流与评估。实施这些举措，可以丰富学生的科学思想、科学精神和科学态度，从而告诉学生细心观察和认真实验是学好物理的方法之一。
二、巧用教学方法，稳定学习兴趣
1、设置悬念。
课堂教学中，根据教学目的紧密联系学生的知识实际和生活实际要求，把一些常见的自然现象作为悬乎的物理问题提出来，使他们急于了解现象中的为什么，无疑可以唤起学习兴趣。如：熟透的苹果和枯萎的树叶为什么总要落回地面？教室里喷几滴香水后为什么全班同学可以闻到？为什么墨水会被吸进钢笔？为什么用手机可以互相通话？……
2、注重新课引入。
每讲授一节新课，若作一番精心设计，把学生的心紧紧抓住，使他们处于欲罢不能的境地，这对调动学生学习物理的主动性和积极性，提高课堂教学效果，是十分重要的，也是教者的一项艰苦工作。
①实验引入法。在《惯性》一课中，从演示小车在平直路面向前运动受阻，小车上木块向前倒下的实验入手，再加以适当变换，把小车在平直路面上运动改为在倾角较小的斜面向上运动。先问学生小车突然停止，小车上木块向哪边倒下。学生几乎都以为向下方倒，而实际结果却是木块向上方倒。这时学生热切希望这个实验是否出了“意外”。教师抓住这一时机，让学生反复演示几次，再共同探讨，道理自然会明白，兴趣自然会上升。
②生活实例引入法。在《密度》一节中，运用生活实例提出问题，可帮助学生思考探究。一体积相同的一堆棉花和稻谷，哪个质量大些呢？两个勺子大小、形状一样，一个是铝做的，一个是不锈钢做的，体会一下它们的重量感觉同不同？一些生活中的物理现象，能够引起学生的思考兴趣，同时唤起他们探究的欲望。
③课外延伸法。教科版义务教育试验教材中的许多栏目可以拓宽学生获取知识的渠道，经历一些物理概念和规律的形成过程，经历一些知识和方法的应用过程。如“家庭实验室”这一栏目，可指导学生用许多生活中的废旧物，如罐头瓶、铁丝、螺钉、纸盒、塑料袋、细管等来做小实验，搞小制作、小发明。“物理在线”可以指导学生学会上网去查资料，观看“多媒体课件”，开展相互讨论等活动。
三、关注社会，关注物理，发展学习兴趣
1、物理就在你身边。随着社会的不断发展，现代物理正在帮助人们更好地解决能源、材料、环保、医疗、工农业生产等方面的重大问题。这种发展趋势决定了物理在人类生活中的重要地位。因此，物理教学要挖掘教学内容与材料、能源、环保、工农业生产等科学的联系，让学生感受到生活中处处有物理，并懂得在科学技术高度发展的今天，必须掌握一定的物理知识，从而激发和巩固他们热爱物理的情感和努力学习的信心。
2、勤于探索是关键。利用实验是物理得天独厚的条件。因此，引导学生观察、感知、思考、探索，通过学生动手、动脑的学习活动，可以让学生体验并感受获取物理新知的乐趣，拓展其思维空间，提高分析问题和解决问题的能力，并在探索中发展和提高学习物理的兴趣。例如《浮力》一节中，首先安排分组实验（配弹簧秤、盛水大烧杯、金属块），让学生把一个金属块挂在弹簧秤下观察示数，然后用手稍用力向上托金属块，观察这时的示数变化，再把挂在弹簧秤下的金属块慢慢浸入水中，再观察示数的变化，指导学生分析每次观察到的记录结果，体会浮力的概念及方向，并得出计算浮力大小的方法之一—重量差法：F浮＝G空－G液（G空—物体在空气中称重，G液—物体在液体中称重）。为了克服学生对浸没在液体中的物体，深度越深，受到浮力越大的错误认识，再提出问题，把一正方体金属块浸没在水中，当其距上表面距离增加3厘米时，正方体所受浮力有没有变化？学生有的说“变大”，有的说“变小”，有的说“不变”。但经过重复实验，认真观察分析后，则得到“浮力不变”的结果。于是要告诉学生，仅凭日常经验下结论是不科学的，许多物理规律、公式、概念是要通过实验加以推理归纳验证的，学物理应坚持科学思想，用科学态度开展科学探究。
培养学生学习物理的兴趣，方法和途径是多种多样的。在实施新课程计划方案中，只有教者转变教育观念，做到认真钻研，勤于思考，精心设计，才能达到老师辛苦一点，学生学得轻松一点，收效也就更明显一点。