有人这么说：学生是轻舟，老师是舵手。轻舟有一个好舵手，就能驶向成功的彼岸；学生有一个好教师，学生就能一个个成才。该如何当一个好老师？这恐怕是每个为人师者都想知道而又在探索的问题。
大学毕业后，我怀着满腔热情参加教育工作，当了一名高中德育教师。为了教好课，我身不离书，一有空就查资料，钻研教材，合上课本，课本的内容便脉胳分明的呈现在我眼前；为了帮助学生全面掌握教材，每讲一框我都事先定好几个知识点，把它“讲深、讲透”。就这样，教材是一框一框在往下讲，可学生却是学了前面，丢了后面，学了新知识，忘了旧知识。
眼前出现的这些问题，引起了我的深思：怎样才能做一个既受学生欢迎，又能使学生学有所得的德育教师呢？通过长时间的思索和调查，我认为：教师，可以说既是教育者，也是受教育者。要融洽师生之间的关系，活跃课堂气氛，就不应该存在师道尊严。我们教师不仅仅是学生的老师，更应该是学生的朋友；不仅仅是知识的传播者，更应该是一个具有感召力、多才多艺的演员。一句话：我们既要教书又要育人。
（一）从教学环节来说：教学是教育的关键，是教育的生命线，要想在教学上受到学生的欢迎和热爱，就必须具备一定的教学素质和不断进行教改实验。
第一，教师的语言要幽默而富有启迪性。
教师，尤其是德育教师，除了要具备老师的一般素质以外，更要注重语言的魅力，老师的语言要幽默而有启迪性。在教育中适当地运用幽默，可以使受教育者对教育者的教育引起注意、兴趣、认可，或者有更深刻的理解。正如前苏联著名教育家斯维特洛夫所言：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。语言干瘪、苍白无味的老师，会使学生“因噎废食”。一个浅浅的幽默微笑，一个简单的幽默动作，都会形成活跃的课堂气氛。比如在讲授依法治国，讲授人民对贪官痛恨时，我讲了一个故事：一位贪官临去任时，百姓送给他一块“五大天地”的德政匾。贪官大喜，问是何意，百姓解释说：“官到任时，金天银地；官在内署时，花天酒地；官坐堂断案时，昏天黑地；百姓含冤时，恨天恨地；如今去任，谢天谢地！”，引得学生大笑。诚然，语言有无魅力，对能否吸引学生是至关重要的，但我认为作为一个成功的教育者，更重要的是要在教学中不断的发现问题，解决问题，进行教改实验。
第二，要引导学生充分调动和利用感官。
长期以来，在教学中，我们大都采取以讲授为主的教学方法，似乎这样才能体现教师的教学能力。其实不然，“老师讲，学生听”的方法，不能发挥学生视觉、听觉、触觉、运动觉等多种器官的作用。讲得多，似乎听觉发挥不错，其实，这种听也是被动的听，结果是听的多，听进去的少。感觉的材料自然不可能“十分丰富”，无法达到“合乎实际”，也就无法“加工制作”出正确的概念和理论，这就是为什么老师的课讲的很好，学生听课也很认真，但在大脑里保存时间不能长久的原因。
在这方面，我尝试做过一些改革，比如：在讲《办事情要善于抓重点》这一框。我通过在多媒体上出示一幅关于辽沈战役的军事示意图，对辽沈战役之所以取得胜利就是因为“抓住了锦州这一关键”进行淋漓尽致的分析，既充分调动了学生的学习兴趣，也加深了学生对教材的理解。再比如在讲《量变与质变》这一框，我跑遍了所有的音像店，终于寻到一盘内容和歌词相吻合的——《拔萝卜》。在教学中，我通过引导学生欣赏画面，欣赏歌词，加上我对这个人人皆知的儿歌由浅入深的分析，学生对“量变与质变”这一深奥的哲学命题有了很直观的了解。很长时间过后，只要一提起《拔萝卜》这首歌，同学们马上就会想起影碟中生动有趣的画面，进而加深了对“量变与质变”这个哲学命题的理解。此外，在教学中我还引入了漫画教学，那诙谐的画面，让人久久难忘。我举这几个例子是为了说明那些学生印象深刻、记忆长久的知识，都是因为老师在授课中充分调动了学生的多种感官。
做一名教师，尤其是做一名德育教师。教学仅仅只是开端，教育的目的更重要的是通过教书来育人。
（二）从育人环节来看：育人不仅仅是教育的目标，更是教育的灵魂，在这个环节中要注意五个问题，即爱学生、尊重学生、了解学生、言而有信、“不打家长牌”。
第一，爱学生，就象爱朋友一样。
在刚走上讲台时，我曾对学生进行了一次问卷调查，其中有一个调查题目是：“你们喜欢什么类型的老师？”。他们是如此回答：爱学生，就象爱朋友一样。热爱学生历来是老师的一种崇高的道德情感，古今中外许多教育家，都把热爱学生看作是教师的基本美德。我国古代教育家孔子主张教师对学生要“仁爱”；我国近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育” ；苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童”。的确，教师的爱，是打开学生的心灵的钥匙，是转变学生思想的关键，也是提高教育质量的条件。教师对学生纯洁、真诚的爱，会使学生产生积极的情绪体验，从而转化为学生接受教育的内部动力。当然，老师对学生的爱，不应该是居高临下的爱，而应该是朋友之间平等的爱。只有这样做，才能使学生感到亲切，显得坦诚，学生才能以同样的爱来回报你。为了做到这一点，我上课尽量做到精力充沛，声音洪亮，语言生动明快，并且照顾到每一个层次的学生，同时用微笑、用眼神让每一个学生都意识到老师在关注自己、鼓励自己，课余时间关心学生的生活和学习情况，并且不厚此薄彼，同时对学生们的行为品德作出善意、公正的评判，并结合自己的亲身经历加以正确的引导。
第二，尊重学生，就象尊重朋友那样。
如果说“爱”是转变学生的关键，那么，“尊重”则是给学生添加自尊心的原油，是点燃学生自信心的火种，是推动学生前进的初级动力。每个学生都有自尊心，那怕是后进生，他们的自卑心虽然较重，但其自尊心决不会泯灭，只要予以“加油”、“拔亮”，就能照亮他们前进的道路。相反，如果老师不尊重他们，任意嘲笑他们，鄙视他们，甚至不理睬他们，就会刺伤他们的自尊心，就会使他们自暴自弃，“破罐子破摔”。
第三，了解学生，就象了解朋友那样。
要教育好学生，就得先了解学生，从多方面了解研究学生是当好一个老师的条件。现在许多老师只是片面地了解学生的优缺点，而不是深入细致地了解学生们在想什么、干什么、需要什么、喜欢什么、厌恶什么。而这些都应该是一个老师必须知道的，因为只有了解学生的所想、所思、所为，才能加以正确的引导。为了更多的了解学生，我经常找学生聊天，翻看学生的周记，听学生自己主持的班会，为教学积累了第一手资料。
第四，对学生的许诺不要食言。
待人以诚是千年古训，“人而无信，不知其可也”。教师要求学生做事诚实，言行一致，表里如一，这毫无疑问是正确的，但是老师对学生更应该诚实，因为学生对老师不诚实与教师对学生不诚实性质虽然不一样，危害性大小也不同，但是学生一旦觉得自己被老师骗了，那种影响是铭刻在心而终身难忘的，甚至会改变一个人一生的成长。中学生是一个极端崇拜各种偶像的群体，特别是对老师这个偶像的崇拜，不是有“亲其师，信其道”的说法么？教师的仪表风度、容颜笑貌、言谈举止、性格气质、形象魅力、语言艺术、知识理论水平都可能成为吸引学生心灵的火花，都可能成为学生模仿的对象。然而一旦心中偶像毁灭，其后果就可想而知。
第五，不要轻易打“家长牌”。
学校、家庭、社会是教育学生的三大场所，特别是家庭与学校的密切配合，对学生的成长有着举足轻重的作用，但绝对不能看作是法宝。当代社会，特别是象中国这样一个国民文化素质还不很高，对现代教育规律和青少年心理特征认识模糊，还处于一种传统教育方式的国家，许多家庭由于深受这种国情的影响，对子女的教育方式过于简单甚至粗暴，形成了女子对父母畏惧甚至对立的情绪。如果老师动不动就打出“家长牌”，任课老师动不动就扬言要“找班主任”。后果只有两个：一是使这种对立情绪更加尖锐，而且也达不到预期教育效果，二是使学生从心里看轻了老师，认为“老师也不过如此”，从而使老师在学生心中的形象大打折扣。
以上是我在教学过程中，结合对学生的调查访谈所总结的一点体会。一个成功的教育者，既要教书，还要育人，要深得学生的欢迎和热爱。随着社会的发展，中学生思想的变化，越来越多的新问题、新现象有待于我们不断探索，只要立足于学生，就一定能成为一名受学生欢迎的好老师。