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浅淡如何做一名受学生欢迎的德育教师 作者:admin 来源: 发布时间: 2005-10-18 点击数:8158

     有人这么说:学生是轻舟,老师是舵手。轻舟有一个好舵手,就能驶向成功的彼岸;学生有一个好教师,学生就能一个个成才。该如何当一个好老师?这恐怕是每个为人师者都想知道而又在探索的问题。
      大学毕业后,我怀着满腔热情参加教育工作,当了一名高中德育教师。为了教好课,我身不离书,一有空就查资料,钻研教材,合上课本,课本的内容便脉胳分明的呈现在我眼前;为了帮助学生全面掌握教材,每讲一框我都事先定好几个知识点,把它“讲深、讲透”。就这样,教材是一框一框在往下讲,可学生却是学了前面,丢了后面,学了新知识,忘了旧知识。
     眼前出现的这些问题,引起了我的深思:怎样才能做一个既受学生欢迎,又能使学生学有所得的德育教师呢?通过长时间的思索和调查,我认为:教师,可以说既是教育者,也是受教育者。要融洽师生之间的关系,活跃课堂气氛,就不应该存在师道尊严。我们教师不仅仅是学生的老师,更应该是学生的朋友;不仅仅是知识的传播者,更应该是一个具有感召力、多才多艺的演员。一句话:我们既要教书又要育人。
     (一)从教学环节来说:教学是教育的关键,是教育的生命线,要想在教学上受到学生的欢迎和热爱,就必须具备一定的教学素质和不断进行教改实验。
     第一,教师的语言要幽默而富有启迪性。
      教师,尤其是德育教师,除了要具备老师的一般素质以外,更要注重语言的魅力,老师的语言要幽默而有启迪性。在教育中适当地运用幽默,可以使受教育者对教育者的教育引起注意、兴趣、认可,或者有更深刻的理解。正如前苏联著名教育家斯维特洛夫所言:“教育最主要的,也是第一位的助手是幽默”。语言干瘪、苍白无味的老师,会使学生“因噎废食”。一个浅浅的幽默微笑,一个简单的幽默动作,都会形成活跃的课堂气氛。比如在讲授依法治国,讲授人民对贪官痛恨时,我讲了一个故事:一位贪官临去任时,百姓送给他一块“五大天地”的德政匾。贪官大喜,问是何意,百姓解释说:“官到任时,金天银地;官在内署时,花天酒地;官坐堂断案时,昏天黑地;百姓含冤时,恨天恨地;如今去任,谢天谢地!”,引得学生大笑。诚然,语言有无魅力,对能否吸引学生是至关重要的,但我认为作为一个成功的教育者,更重要的是要在教学中不断的发现问题,解决问题,进行教改实验。
      第二,要引导学生充分调动和利用感官。
      长期以来,在教学中,我们大都采取以讲授为主的教学方法,似乎这样才能体现教师的教学能力。其实不然,“老师讲,学生听”的方法,不能发挥学生视觉、听觉、触觉、运动觉等多种器官的作用。讲得多,似乎听觉发挥不错,其实,这种听也是被动的听,结果是听的多,听进去的少。感觉的材料自然不可能“十分丰富”,无法达到“合乎实际”,也就无法“加工制作”出正确的概念和理论,这就是为什么老师的课讲的很好,学生听课也很认真,但在大脑里保存时间不能长久的原因。
在这方面,我尝试做过一些改革,比如:在讲《办事情要善于抓重点》这一框。我通过在多媒体上出示一幅关于辽沈战役的军事示意图,对辽沈战役之所以取得胜利就是因为“抓住了锦州这一关键”进行淋漓尽致的分析,既充分调动了学生的学习兴趣,也加深了学生对教材的理解。再比如在讲《量变与质变》这一框,我跑遍了所有的音像店,终于寻到一盘内容和歌词相吻合的——《拔萝卜》。在教学中,我通过引导学生欣赏画面,欣赏歌词,加上我对这个人人皆知的儿歌由浅入深的分析,学生对“量变与质变”这一深奥的哲学命题有了很直观的了解。很长时间过后,只要一提起《拔萝卜》这首歌,同学们马上就会想起影碟中生动有趣的画面,进而加深了对“量变与质变”这个哲学命题的理解。此外,在教学中我还引入了漫画教学,那诙谐的画面,让人久久难忘。我举这几个例子是为了说明那些学生印象深刻、记忆长久的知识,都是因为老师在授课中充分调动了学生的多种感官。
      做一名教师,尤其是做一名德育教师。教学仅仅只是开端,教育的目的更重要的是通过教书来育人。
     (二)从育人环节来看:育人不仅仅是教育的目标,更是教育的灵魂,在这个环节中要注意五个问题,即爱学生、尊重学生、了解学生、言而有信、“不打家长牌”。
     第一,爱学生,就象爱朋友一样。
     在刚走上讲台时,我曾对学生进行了一次问卷调查,其中有一个调查题目是:“你们喜欢什么类型的老师?”。他们是如此回答:爱学生,就象爱朋友一样。热爱学生历来是老师的一种崇高的道德情感,古今中外许多教育家,都把热爱学生看作是教师的基本美德。我国古代教育家孔子主张教师对学生要“仁爱”;我国近代教育家夏丐尊说:“没有爱就没有教育” ;苏联教育家赞科夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童”。的确,教师的爱,是打开学生的心灵的钥匙,是转变学生思想的关键,也是提高教育质量的条件。教师对学生纯洁、真诚的爱,会使学生产生积极的情绪体验,从而转化为学生接受教育的内部动力。当然,老师对学生的爱,不应该是居高临下的爱,而应该是朋友之间平等的爱。只有这样做,才能使学生感到亲切,显得坦诚,学生才能以同样的爱来回报你。为了做到这一点,我上课尽量做到精力充沛,声音洪亮,语言生动明快,并且照顾到每一个层次的学生,同时用微笑、用眼神让每一个学生都意识到老师在关注自己、鼓励自己,课余时间关心学生的生活和学习情况,并且不厚此薄彼,同时对学生们的行为品德作出善意、公正的评判,并结合自己的亲身经历加以正确的引导。
     第二,尊重学生,就象尊重朋友那样。
     如果说“爱”是转变学生的关键,那么,“尊重”则是给学生添加自尊心的原油,是点燃学生自信心的火种,是推动学生前进的初级动力。每个学生都有自尊心,那怕是后进生,他们的自卑心虽然较重,但其自尊心决不会泯灭,只要予以“加油”、“拔亮”,就能照亮他们前进的道路。相反,如果老师不尊重他们,任意嘲笑他们,鄙视他们,甚至不理睬他们,就会刺伤他们的自尊心,就会使他们自暴自弃,“破罐子破摔”。
     第三,了解学生,就象了解朋友那样。
     要教育好学生,就得先了解学生,从多方面了解研究学生是当好一个老师的条件。现在许多老师只是片面地了解学生的优缺点,而不是深入细致地了解学生们在想什么、干什么、需要什么、喜欢什么、厌恶什么。而这些都应该是一个老师必须知道的,因为只有了解学生的所想、所思、所为,才能加以正确的引导。为了更多的了解学生,我经常找学生聊天,翻看学生的周记,听学生自己主持的班会,为教学积累了第一手资料。
     第四,对学生的许诺不要食言。
     待人以诚是千年古训,“人而无信,不知其可也”。教师要求学生做事诚实,言行一致,表里如一,这毫无疑问是正确的,但是老师对学生更应该诚实,因为学生对老师不诚实与教师对学生不诚实性质虽然不一样,危害性大小也不同,但是学生一旦觉得自己被老师骗了,那种影响是铭刻在心而终身难忘的,甚至会改变一个人一生的成长。中学生是一个极端崇拜各种偶像的群体,特别是对老师这个偶像的崇拜,不是有“亲其师,信其道”的说法么?教师的仪表风度、容颜笑貌、言谈举止、性格气质、形象魅力、语言艺术、知识理论水平都可能成为吸引学生心灵的火花,都可能成为学生模仿的对象。然而一旦心中偶像毁灭,其后果就可想而知。
     第五,不要轻易打“家长牌”。
     学校、家庭、社会是教育学生的三大场所,特别是家庭与学校的密切配合,对学生的成长有着举足轻重的作用,但绝对不能看作是法宝。当代社会,特别是象中国这样一个国民文化素质还不很高,对现代教育规律和青少年心理特征认识模糊,还处于一种传统教育方式的国家,许多家庭由于深受这种国情的影响,对子女的教育方式过于简单甚至粗暴,形成了女子对父母畏惧甚至对立的情绪。如果老师动不动就打出“家长牌”,任课老师动不动就扬言要“找班主任”。后果只有两个:一是使这种对立情绪更加尖锐,而且也达不到预期教育效果,二是使学生从心里看轻了老师,认为“老师也不过如此”,从而使老师在学生心中的形象大打折扣。
     以上是我在教学过程中,结合对学生的调查访谈所总结的一点体会。一个成功的教育者,既要教书,还要育人,要深得学生的欢迎和热爱。随着社会的发展,中学生思想的变化,越来越多的新问题、新现象有待于我们不断探索,只要立足于学生,就一定能成为一名受学生欢迎的好老师。

 

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