“社会安全最重要的是人身安全，最让人牵挂揪心的是孩子安全”。日前，中共中央政治局常委、中央政法委书记、中央综治委主任周永康，在全国综治维稳工作电视电话会议上，要求维护学校、幼儿园安全，党政一把手要负总责、亲自抓。
校园安全形势严峻，已经成为全国性问题。从3月23日南平校园血案，到4月30日潍坊校园血案，不到40天的时间内连续发生5起校园血案，这就让整个社会都在思考这样一个问题——我们到底能够做些什么来保护我们的孩子。
中央连续发令，把校园安全上升到社会稳定的高度，即国家高度，各地也都陆续有相应的举措——北京西城区警方给辖区内中小学和幼儿园配发防切割手套和自卫喷雾罐，遇有歹徒袭击学校，戴这种手套可徒手握住歹徒的凶器，手不会被割破；成都市教育局与成都市公安局近期联合推出 “一警一校”制度，每天在学生上学、放学时间段，每所幼儿园、中小学校都至少有一名警察或治保人员，在学校周边巡逻；福建省响应中央号令，发文要求全省所有学校在5月4日配齐校园保安，且原有的校园保安和新配的校园保安，全副武装上阵，配上 “三大件”行头。
从这些措施中，不难看出各地政府的决心，而要真正筑建校园安全之盾，确保校园安全，应该有三方面的工作同时要抓。
毋庸置疑，首先是给校园配备必需的、专业的保安人员。此前，各地学校安全防范的主力通常由这一学校自行解决，这种模式的问题显而易见：一方面，这些安保人员素质良莠不齐，有的甚至由老师兼任，缺乏敏锐的观察力和应对能力；另一方面，学校安保人员没有执法权力，名不正则言不顺，他们最多在 “自留地”发挥作用，在校舍区域外，即使发现可疑人员，也无权上去盘问，做到防患于未然。
其次，学生的自我保护教育有待加强。虽然从小学一年级起就有校园安全教育课，但遇到突发事件，学生往往都会不知所措。因此，如何将课本知识转化成突发事件中的实际应对能力，是而今的校园安全教育必须思考的问题和努力的方向。
此外，值得注意的是，从校园惨案的肇事者本身来看，他们几乎都是一些失去理智、丧心病狂的心理障碍和精神病患者。我们在谴责他们对无辜的孩子举起残忍屠刀的同时，也该反思是什么导致 “他们”产生认知偏差和冷血行为，社会是否需要建立化解 “偏差”的心理疏导机制？要知道，和谐、融洽的社会环境肯定是安全校园的最大土壤。（社评）